探索未來教育發展之勢 未來的社會需要怎樣的人才?

來源:人民網教育 2018-12-01 11:34:14

原標題:探索未來教育發展之勢 新華網伴你一同“解鎖未來”

教育是國家大計,也是民生之基。教育要麵向未來,麵向未來的教育該是什麽樣?未來的社會需要怎樣的人才?30日,新華網邀請教育部相關負責人、全國知名高校、中小學校長、專家學者、國內知名教育機構負責人等在內的大咖匯聚一堂,以“解鎖未來”為主題,共同梳理2018年全年教育領域的重大政策、重大變革,探索未來教育發展之勢。

“立德樹人,媒體扮演著不可或缺的角色,是記錄者、瞭望者,也是參與者、建設者。”新華網董事長、總裁田舒斌受新華社副社長、黨組成員劉思揚委托代表新華社、新華網致辭時說,“我們要深刻把握教育發展規律,更好地吸引青年、引導青年、宣傳青年,這既是教育工作者努力的方向,也是主流媒體肩負的職責使命。”

田舒斌表示,長期以來,作為新華社構建網絡通訊社的主陣地、主力軍,新華網充分發揮主流媒體在教育事業發展中傳播平台、輿情智庫、橋梁紐帶作用,取得了一係列成績。今天的主題“解鎖未來”,既是回望過去的經驗總結,也是麵向未來的智慧碰撞,希望本屆論壇能夠凝心聚力、匯集群智,為政策製定建言獻策,為教育發展鼓呼發聲。

“關注教師,也就是關注未來。”中國高等教育學會副會長管培俊在致辭中說,“創新驅動說到底是人才驅動。教育質量根本上是教師質量。重教不能不尊師。教師問題的重要性、緊迫性怎麽強調也不過分。”管培俊強調,站在新的曆史方位上,“今天,我們要更加尊崇教師”,因為教師是教育事業的基礎和第一資源,因為教師承擔著教書育人的崇高使命,因為尊師重教是中華民族的優秀文化傳統。那麽,我們該如何尊崇老師?他認為,今後要更加需要各級政府部門通力合作和積極作為,更加需要全社會的支持和嗬護,更加需要教師的自尊自愛。

今年以來,圍繞全麵振興本科教育,教育部等部門采取了一係列措施,各地高校也紛紛出台新規,嚴格學業考核,“嚴進嚴出”成為共識。教育部高等教育司副司長範海林在演講中介紹說,當前我們正在以雷霆手段、鐵的紀律、堅強意誌來治理整頓本科教學秩序,在政策舉措上出台了《關於加快建設高水平本科教育 全麵提高人才培養能力的意見》,又稱為“新時代高等教育的四十條”,接下來圍繞加強質量保障,還將推出三級專業認證體係。“重點還是調動高校積極性,調動老師和學生的積極性。”範海林說,高校層麵要做好四件事:一是抓住教學方式轉變這個關鍵;二是利用好信息化建設這個契機;三是建設好課程,打造“金課”,淘汰“水課”;四是扭轉評價體係,將評價指標引導到立德樹人上來。

解鎖未來,媒體是瞭望者,主管部門是政策製定者,學校是具體的探索者。清華大學一直堅持“中西融匯、古今貫通、文理滲透”的辦學風格和全麵發展的培養特色。清華大學常務副校長王希勤在主題演講中說,“解鎖未來真正解鎖的要害在於我們如何創造一個未來。”王希勤從五個方麵談了對中國特色現代大學的思考,他認為,在知識呈現爆炸增長的趨勢下,我們所麵臨的問題越來越綜合、越來越複雜,需要眾多學科的學者一起開展研究;技術的推動使得人們可以采集到更多相對客觀的數據來建立新的認知,科學和人文可能會出現一種新的融合;高等教育回歸社會是曆史趨勢,大學不僅要做純淨的研究,而且要服務社會;中國的大學教育現在處在一個非常關鍵的時期,現代大學的走向需要更加理性;中國的大學要走出自己的路,建立自己的高等教育模式,這是解鎖未來的路徑所在。

“我們不僅要埋頭拉車,還要抬頭看路。”教育部教育發展研究中心原主任張力在解讀新時代教育現代化新征程的主題演講中表示,“中國教育現代化麵向2035、麵向2050,一定緊隨著我們國家治理體係、治理能力現代化、法治化的前進步驟來一步一步落實。所以,我們對未來的高等教育、各級各類教育充滿著信心。”同時,他指出,“十三五”正好是全麵建成小康社會的收官之年,需要推進的事情還很多,對我們的教育來說,最重要的可能就是要瞄準一個更加長遠的目標,打造能夠覆蓋人們一生的終身學習體係,學習型社會,調動更多的資源來進入我們的多樣化教育服務的領域。

人才培養是大學的本質職能,本科教育是大學的根和本。大學的核心基礎主體是本科學生,縱觀世界一流大學,其普遍將本科人才培養和本科教育質量擺在學校發展的重要地位。那麽,高校應如何“以本為本”,回歸高等教育初心?在上午的高等教育圓桌論壇上,西南交通大學校長徐飛,東北大學校長趙繼,南開大學副校長兼副書記楊克欣,中國科學院大學副校長楊國強圍繞這一主題進行了討論。

“思想是行動的先導”,徐飛認為,這些年來之所以在實踐和行為上存在種種亂象,以至於不得不強烈呼籲“四個回歸”,重振本科教育,從根本上講,還是因為在思想和理念上出現了偏差,忘記了大學首先是教育機構其次才是科研機構這一常識,忘記了教書育人這一本分,淡化了培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人這一崇高使命。曾經的初心和夢想走著走著就淡了,走著走著就偏了,甚至走著走著就忘了。現在要回歸和重振,真正突顯本科教育在人才培養中的核心地位以及在教育教學中的基礎地位。徐飛強調指出,如果把知識比喻為血和肉,能力比喻為筋和骨,那麽理想信念、道德情操就是靈和魂。本科教育一定要追求“有靈魂的卓越”,在提升知識和能力的同時,真正把立德樹人這一根本任務落到實處。為什麽在一定時期內本科教育會受到挑戰呢?趙繼表示,這和我們的評價體係和資源配置導向有關。無論對大學還是對教師個體,應該進行分類評價,形象地說,不能用對籃球的評價規則和標準去評鉛球或者跳遠。他說,“真正高水平的教育和教學,應該是建立在深厚的學術功底的基礎上,一個人對這個世界、社會、人自身乃至於對科學的認知水平和能力,他的治學態度以及處理解決一些重大問題的科學判斷、洞察力和學術眼光,都會對他(她)所教的學生產生深刻影響。站在這個角度來說,研究和教學是不矛盾的,處理好的話是可以相輔相成的。所以,政府主管部門及學校應當把評價製度和體係設計好,社會和媒體也要給學校自主、特色和創新發展營造更寬鬆的環境。談到本科教育在高校中的地位和作用,楊克欣認為,本科教育至少應該承擔三個功能,分別為基礎理論知識的傳授、科學研究能力的培養、學術誌向的確立和學術熱情的激發。要想真正實現這三個功能,要重點在三方麵下工夫:一是要適當拓寬本科教育的範圍,打破專業壁壘;二是充分發揮教師在教學中的示範和對學生的引導作用,讓老師回歸本分,潛心教書育人;三是為本科教育創造優良的環境和條件。“大學本來就應該把本科教育做好的,”楊國強認為,高校想把本科教育做好,第一件事情是校長是不是真的想把本科教育做好,如果是,後麵其實是有可遵循的方法的,比如可以把課程設計好,可以找最好的老師來上課。同時,另一件事情是要做好學生的工作,“學生想要好好學的時候,你再給他配上很好的老師和課程,他就能學好。如果學生不想學,即使有再好的老師、再好的課程也學不好”。“久久為功。我想,如果我們一門課程一門課程去改,一門課程一門課程去建,一門課程一門課程去教好我們的學生,一流本科教育的目標就會實現,行穩才能走遠。”該環節的主持嘉賓中國高等教育學會秘書處副秘書長王小梅總結時說。

“教育決定著人類的今天,也決定著人類的未來。”本次新華網教育論壇上,各教育專家、知名校長、教育工作者等從教育理念的變革、學校課程體係建設、人才培養創新等方麵展開討論,進行深入交流與智慧碰撞,為新時期中國教育的發展探索理想發展路徑,為人才培養探尋更符合我國國情的發展道路。(薛濤 郭亞麗 王琦)

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