小學不布置家庭作業,家長急了!其深層原因何在?

來源:立冬講故事 2018-10-19 14:00:37

小學不布置家庭作業,家長急了!其深層原因何在?

8月30日,教育部、國家衛生健康委員會等8部門聯合印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》(以下簡稱《方案》)提出,小學一二年級不布置書麵家庭作業,三至六年級書麵家庭作業完成時間不得超過60分鍾,初中不得超過90分鍾。隨後《方案》首先得到了公立小學響應,一些小學逐漸按《方案》的規定靠攏,但隨即也引起了不少家長的反對。有的家長組團投訴,甚至自建作業群,讓剛剛卸掉了作業負擔的孩子白高興了一場,而且家長給的作業比原來學校布置更多。如果《方案》遭到家長的普遍抵製,還能達到它初衷的目的嗎?如何客觀評價《方案》的效能,除了需要時間的檢驗,還必須弄清家長們反對的深層原因。

《方案》著重強調了“防控近視”其實它的意義遠比字麵表述更深刻,這乃是從一種新教育思想中催生的產物,它在形式上更接近西方發達國家通常的做法。

我曾經交了20幾萬學費,把該上一年級的女兒送到青島西海岸的一家私立學校讀書。與所有家長心情一樣,我想給女兒找個好學校。那所私立學完全采用西方式的教育方法,一年級學生幾乎完全不學課本,不背唐詩,也不學拚音,學生上課都是集體做遊戲。到二年級才開始學拚音,課程也非常簡單,還是以玩為主,更沒有課後作業。到了三年級,就每人發一台電腦,英語由外籍老師授課,學校的課程才開始向國內教材靠近,但課程並不繁重。在整個小學階段,那裏的課程都很稀鬆,上課有一半時間留給學生討論互動,老師更多是提出一些啟發性問題,判試卷並不以唯一答案為標準,隻要學生思維邏輯暢通,即便得出與正確答案完全相反的結論也仍然能得到高分。

在歐美,學校的早期教育更注重對孩子的智力和情商開發,因為知識性的東西是前人積累的經驗,它放在哪裏也跑不掉,隻要你想去學,隨時都能學到。學業成功並不在乎誰先知或後知,先知道的人如果自身能力不強,學了也等於白學。試想,如果你以後不能成為科學家,卻要花半輩子去學量子力學,到後來你有可能隻是一個油漆工,這種知識對你有什麽用呢?西方人的想法或許更實際,他們不願意浪費更多社會資源,更不願讓每個人都為此付出青春。西方的早期教育完全是一種能力培養,就像教人唱會千首歌,不如交會他譜曲。而我們這裏有人能倒背唐詩,自己卻寫不出半首像樣的來,這種時間花的實有不值。當老師把你所有能力都開發出來後,誰有本事,誰再去追愛因斯坦,沒有這個能力的也不吃虧,至少他沒有浪費青春,他的情商很高,依然可以做好別的事。

讓我們再看看國內的情況,別以為中國人不務實,其實我們最務實。還是以我自己的例子來談談,我女兒上完二年級上半學期,就因為想跟父母在一起生活,死活都不肯再上校車。我實在沒有辦法,隻好為她轉學回來,但這邊的學校要進行一次轉學考試,我萬萬沒有想到,女兒語文竟然考了零分。其實這也不能怪她,人家的孩子早就學了拚音,背了不少詩,我女兒不會這些,考零分也在情理之中。無奈之下,我隻好讓她留級,從一年級重新上起。我倒不是覺得學費花得冤枉,隻是再一想,還幸虧早回來,若等初中上完,還不知要落下多少課程。就算她在那所西式學校考得再好,國內大學有自己的考法,你考不上名牌大學,有什麽用?現在找工作哪裏不看文憑?既然文憑在我們這裏是如此重要,誰還敢去顧什麽近視不近視?

家長目的很明確,就是使勁給孩子灌輸知識,笨先先飛,聰明鳥也先飛,一切為了分數,多一分就能幹掉1000名。來吧,大家都拚了!誰願落人之後?

從國家層麵來看,我們不久前還是工業落後國家,最需要工程師,而不是獲取諾貝爾獎的科學家,你搞不懂量子力學不要緊,隻要會應用就可以了。有人說,中國原來的教育很難培養出科學家,隻能培養工程師,其實這與需求有關,並非中國人笨。

而現在的情形有所不同,我們很需要科學家,我們逐漸意識到,在一些尖端領域,技術是買不來的,中興集體的芯片事件就是一個典型的例子。2025中國製造需要靠自主創新,而不再是跟著別人跑,我們需要很多很多具有創新能力的人才,而舊的教育製度亟需改革,要徹底改變那種“應試教育”。

教育改革是一個龐大的社會工程,但總需要從一些地方開始,目前《方案》遇到的尷尬正是學生遇到的尷尬,如果社會生產結構和用人機製不能得到改變,那麽家長仍會逼著孩子往一條路上擠。不過,現在職業專科學校已逐漸開始吃香,這一勢頭發展下去必將改變人們的一些看法。

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