電子科大校長:一所理工科院校如何培養領軍型人才

來源:搜狐教育 2016-09-23 19:27:00

編者按:“完整的人生就是走過、路過、闖過”、“好大學最重要的是培養了學生一種做事的標準,好大學最在乎的是學生領導能力的培養”、“我一直認為愛情是大學生活的一部分,很抱歉我校女生的比例目前還是低了點”……

這些被網友稱為“很網紅”的語句出自電子科技大學校長、中國工程院院士李言榮之口。李言榮透露這些句子均來自於平時對生活的思考和總結,並非刻意為開學、畢業典禮等準備的。

他既有敏捷思維,又有人文氣質,師生評價他儒雅、幽默、平易近人。在接受搜狐教育《智見》專訪時,李言榮以自己的經曆談人文教育對理工科生的重要性:“大學時沒有接受太多人文通識教育。參加工作後,我有機會經常去學校的圖書館看文史哲、經管法等人文類書籍,這對我開闊視野、拓展思維有很大幫助。很幸運的是我從事教育,現在做了大學校長,能夠有機會改變學生們的教育方式。”

近幾年,理工科見長的電子科大不斷加強對學生的人文教育、通識教育,李言榮用自己總結的“新四會”——即“聽說讀寫”四個能力的訓練,培養學生的思辨和表達能力。

不僅是電子科技大學,“通識教育”成為近年高等教育和不少中國大陸高校的熱詞,甚至開始走向共識。2015年11月,北京大學、清華大學、複旦大學和中山大學成立“大學通識教育聯盟”,後又加入浙江大學、香港中文大學等6所高校。

大學除了培養學生知識的深度還要有知識的廣度,使學生兼備人文素養與科學素養,拓展學生視野,培養學生理解、對話以及和這個世界相處的能力。而在美國很多一流大學,前兩年要求學生選修若幹通識課程,包括人文社會、量化推理、自然科學等方麵內容。

再過幾天,電子科技大學迎來建校60周年。作為39所“985”工程院校中唯一的電子類院校,這所學校未來在人才培養上將轉型:不僅僅培養電子信息類專業人才,更培養在電子信息領域具有創新精神、有全球視野、有國際競爭力的領軍人才。人文通識教育是實現這個目標的重要途徑。

以下為《智見》對話電子科技大學校長李言榮:

電子科技大學校長、中國工程院院士李言榮(資料圖)

60歲的電子科大開始轉型:培養領軍型人才

智見:今年是電子科大建校60周年,未來在人才培養上會不會有變化?

李言榮:電子科技大學的人才培養,要從五六十年代提倡的培養電子工程師,轉變到培養電子信息行業的精英人才、領軍人才。工程師最大的特點就是動手能力很強,而我們現在培養精英人才不隻是有動手能力,更有動腦能力,這樣才能適應跨界、交叉、邊緣領域的創新工作。這幾年,電子科技大學的本科生招生量在逐漸減少,我們的目的就是培養精英人才、領軍人才、帥才,這就是下一個60年電子科技大學的人才培養目標。

智見:能否具體談談如何培養領軍人才?

李言榮:第一,加強人文通識教育。理工科學生除了要學習基本的專業知識,人文通識教育非常重要。過去我們太強調一技之長,現在要重視人的潛能發揮。而文史哲、經管法等人文知識是成為帥才的非常重要的基礎。如果一個學生僅僅會技術,動手能力很強,恐怕很難成為一個引領者。

第二,培養學生知識綜合和技術集成能力。大學要教會學生把不同的技術知識綜合起來,用綜合思維看待和分析問題,而從不同的角度去思考也很容易找到創新點。綜合素質的培養在我們未來學生培養中會更加加強。

第三,注重培養學生國際化視野和交流能力。未來的社會是國家全球化競爭、人才全球化競爭的時代,我希望我們的學生要有國際化視野和胸懷,具有與國際化文化對接、溝通的能力,我們要讓更多學子懂得什麽是尊嚴、什麽是使命,明白自己與他人以及與世界的關係。這也是電子科技大學爭取承辦由聯合國教科文組織(UNESCO)、中華人民共和國聯合國教科文組織全國委員會等共同主辦的首屆亞洲青年文明對話論壇的重要原因。

9月21日,電子科技大學校長李言榮在首屆亞洲青年文明對話論壇上致辭。

大學生之間的差距更多體現在這兩種能力上:思辨與表達

智見:電子科技大學在加強人文通識教育方麵有沒有具體的措施?

李言榮:通過我個人的觀察和思考,我認為人與人的差距,或大學本科教育結果的差距,主要不是來自知識點和知識量方麵,而是來自思辨與表達能力培養的差距。

電子科技大學的創新是在理工科學校裏提倡“新四會”:即“聽說讀寫”的四個能力訓練。精英人才要具備什麽樣的能力?除了學業基礎紮實,同時也要注意:“會聽”即能聽得懂別人說話,要有精神的會意、情感的互動;“會說”是大學生第一位需要強化的,在準確表達思想與情感過程中,學會組織語言感染別人。在任何時候講話有三原則:一是要有自信;二是要有激情;三是有點文采;“會讀”即在海量信息背景下要學會精讀,形成自己係統的認知能力;“會寫”即是理性整理、邏輯梳理、觀點推敲的能力。“新四會”訓練歸根結底是提高同學們科學的思辨能力和口頭/書麵表達能力,在“思”方麵要把演繹法和歸納法融會貫通,在“辨”方麵要培養自己的質疑和批判精神,在知識麵上要更加注重知識的廣度和跨界知識的整合能力。

智見:中國的通識教育跟歐美國家有什麽不一樣?

李言榮:歐美國家孩子從小就被鼓勵張揚個性,表達自己。中國乃至亞洲國家比較講究規矩和集體行動,比如“手背好、站整齊”等,文化因素影響導致亞洲人的創新能力、聽說讀寫能力比歐美稍微弱些。中國的教育更是在思辨表達與個性張揚上有所欠缺。所以電子科技大學抓“新四會”,這也是從中國學生的自身情況出發。

理工科院校為什麽要重視人文通識教育?

智見:您為什麽會特別強調對理工科學生進行人文素養的培養?

李言榮:主要是兩個方麵的原因。這兩年我一直跟我們的校友交流,我就問他們,在電子科技大學學習期間最遺憾的是什麽。很多校友告訴我是人文通識教育的缺失,而走上社會的他們最後要花大力氣去彌補。

第二個原因,我本人是理工科出身,大學時期也沒有接受多少人文方麵的教育。參加工作後,我有機會經常去學校的圖書館看文史哲、經管法等人文類書籍,這對我開闊視野、拓展思維有很大幫助。現在我做了校長,有機會用自己總結的“新四會”來教育引導學生。也是以我自己的經曆而言讓學生少走彎路。

智見:在理工科院校推行人文教育會不會遇到困難?

李言榮:會遇到這個問題。首先是需不需要的問題。60年來,電子科技大學培養的學生可以說很多是非常優秀的。這些優秀學生最缺的是人文知識嗎?未來國家對人才的需要是什麽?這方麵大家要達成一致。第二,師資力量問題。在理工科院校,文科師資往往是弱小的,發展文科也不是立竿見影的事情,需要一定的時間和一個過程。第三,文科教師的責任與擔當問題。在理工科大學裏麵,文科教師的第一責任不是培養大量文科學生,而是培養提升理工科學生的人文素養。而有時對這個定位,很多教師存在理解誤區。第四,學生本身的認識問題。很多年前我們教育學生做一顆螺絲釘,國家社會哪裏需要就釘在哪裏。但現在的大學生要認識到,在新的曆史時期,大學生是實現偉大“中國夢”的希望,是中華民族實現第二個“百年目標”的主要力量,光做一個是螺絲釘是不行的。正如我和學生交流的時候講的,希望我們的優秀同學要努力成為有創新精神、有全球視野、有國際競爭力的領軍人才。

智見:前段時間,被稱為中高考改革風向標的《中國學生發展核心素養》出台,提出學生6大核心素養,您認為這對高校有什麽影響?

李言榮:應該說這些方向都是對的。對於高校人才培養影響最大的就是高考改革。高考如果不按文理科考試,在中學不過早分科,這是非常好的。而現在由於文理分科,帶給大學的麻煩是學生進來後首先要對其彌補。盡管文科的好處是可以後天自己彌補,但這種彌往往係統性弱了點。我個人真不讚成中學階段過早文理分科。

領導力培養的是一種能力而不是一種技能

智見:您也提倡大學對學生領導力的培養,但所有學生都需要領導力的培養嗎?

李言榮:原則上講,領導力是一種能力的培養,而不是一種技能,也不是把所有人都培養成領導。領導力就是比常人有更強的洞見力,能聆聽到不同的聲音、能多視角地看待事物、能應變隨機出現的變化。具有領導力的人可以組織很多人圍繞著某一個領域工作,調動每一個人的潛能。領導力的提升對每一個學生都會有好處。

我國高等教育體製最初學習蘇聯,專業劃分很細,強調術業有專攻,比如電子信息這個領域,按產品分類來分一個一個專業。隨著中國綜合國力的發展,在目前以及今後階段,國家最缺的是戰略科學家,是對世界形勢、對某個方向領域有良好判斷的領軍人才。意識到這一點,就是電子科技大學為什麽強調培養“精英人才”的根本原因,是我們希望電子科技大學的同學們努力成為有創新精神、有全球視野、有國際競爭力的領軍人才的出發點。

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