課堂之外,師生關係如何走心?

來源:搜狐教育 2016-02-02 09:33:00

清華大學老校長梅貽琦曾如此概括師生關係:“學校猶水也,師生猶魚也,其行動猶遊泳也。大魚前導,小魚尾隨,是從遊也。從遊既久,其濡染觀摩之效,自不求而至,不為而成。”大學回歸育人本位,營造親密的師生關係不失為一道良方。

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自2015年4月以來,浙江大學校園和院係的各個角落陸續建成運營27個師生交流吧。師生交流吧是由學校和各院係專為師生開展交流互動活動開辟的場所,麵向全校師生開放,不以營利為目的。這是浙江大學文化校園建設試點工作的項目之一,也是學校文化環境提升工程的重要組成部分。(《中國教育報》,2016-02-01)

促進師生關係的製度指引

美國:多種監督保證“為人師表”

在許多人印象中,美國學生比較熱衷於同老師交流互動,學生提問是大學課堂的一景。但美國課堂的活躍氣氛並不隻是與學生個性有關,還同相關的製度監督分不開。

美國大學按各自方針辦學,對師資、師德各有要求。除校方要求外,還有許多高等教育的專業組織和教師專業行會對教師成員提出要求,如全美教育協會、美國大學院校協會、美國社區學院協會等。以全美教師協會為例,其網站上公布的教師道德在指引師生關係方麵有五點,包括:

●依照法律和學校政策,公正對待學生;

●不能有意蔑視或貶損學生;

●促進學生的學習健康和安全;

●沒有法律允許,不能公開學生的個人信息;

●不因個人喜好在教育教學過程中誤導學生。

本校學生也對教師存在製約。美國高校學生在期末要給授課教師無記名打分,由學生填寫和收集教師和課程的優缺點,教師在打分時必須回避,統計結果直接由學生代表交給教務處。如果某位教師的授課或師德不能讓學生滿意,新的學期就難以吸引同學選課,甚至無法開課,這樣直接影響教師的收入。

英國:以學生為中心的“導師製”

英國牛津大學可以說是導師製的鼻祖之一。直至19世紀以前,牛津大學的導師都不是學院的正式教師,而是私人導師。導師教學由導師和學生一對一地進行,強調以學生為中心,是關注學生個體的智力水平、興趣愛好的個別輔導。由於師資緊張,從2005年起,牛津的授課方式更多地依賴研討會和小組學習,導師帶著2~4名學生一起上課,但導師關注的核心問題仍是對學生有益的極具針對性的個別指導。

英國許多大學都有這種以學生為中心的導師製。就倫敦政治經濟學院來說,導師很少給學生布置具體的選題,而是在學期之初首先了解每個學生的選題及個性。在結合某位學生所選擇的課題及閱讀文獻的特點後,列出大量相關書目,再要求每周進行文獻閱讀匯報。根據學生所完成的匯報,導師再決定下一步是否應該改變閱讀方向或是組織小組討論,進一步消化所閱讀的內容。這種以學生為主體的學習方式讓學生如魚得水,因為主要時間精力都集中在自己感興趣的方麵,所以容易學有所成;建立在平等基礎上的師生間溝通與交流,也讓相互尊重在輕鬆愉悅的氣氛中自然形成。

非正式接觸有利於教學

在大學,學生如果要在課堂外和教授交流,通常要在教授的“辦公室時間”,也就是每周一至兩次在預約的時間內到教授的辦公室敘談。很多學生因為嫌麻煩或是時間安排上的衝突,幹脆就用電子郵件或者電話解決問題。一個學期下來,學生在課餘時間基本上看不到教授。不過,美國高校和教授們采取了一些辦法,解決師生之間缺乏交流的問題。

美利堅大學國際服務係教授約翰?裏查森的家在弗吉尼亞州,但是他任教的美利堅大學位於華盛頓市內,每天上下班的交通是一個難題。有人曾建議裏查森教授在學校附近租一處臨時公寓,用於每星期上班的時候小住;也有人建議他幹脆轉到一所離家比較近的高校工作。但這位69歲的老教授認為,他還有一個更好的選擇——住進學生宿舍樓。用裏查森自己的話說:“我開創了一個新項目,叫做‘教授住校試驗’,因為當時美利堅大學還沒有一位教授這樣做。”美利堅大學分配給裏查森教授的宿舍包括一個帶衛生間的臥室、一間起居室和一個廚房。和他在弗吉尼亞州的別墅相比,這間宿舍小得可憐。不過,裏查森教授對此毫不介意。他認為:

對於一個教授來說,除了傳授知識以外,了解學生的想法和經曆也非常重要。住在學生宿舍樓的經曆使我對學生的經曆更加敏感。這對我的教學非常有利。

裏查森教授的一居室門外,擺放著一個裝滿糖果的塑膠盆,這是樓裏的學生最愛光顧的地方,而經常在樓道裏分發糖果的白發老人就是裏查森教授本人。另外,酷愛烹飪的裏查森每個月在宿舍宴請學生兩次。吃膩了快餐食品的學生們對於他烹製的北京烤鴨、摩洛哥烤羊肉和斯裏蘭卡咖喱飯讚不絕口。在之後的5年裏,美利堅大學又有3位教授搬進了學生宿舍樓。

阿西亞?米克維奇是美利堅大學大二的學生。她說,自己有幸在大一的時候和教授同住一座宿舍樓,“如果教授沒有住在宿舍樓的話,我可能不會那麽快在學校裏找到歸屬感。特別是大一那年,去教授家作客,參加他組織的活動,減少了我想家的次數,讓大學校園生活變得更容易適應。”

從事高等院校師生交流方麵的研究的美國馬利蘭大學助理教授凱倫?因科拉斯指出,教授和學生在課堂外的交流程度和學生在學業上以及畢業後的成功機率息息相關:“和傳統的課堂教學相比,學生參與教授的研究課題、參加教授組織的文化活動,甚至是到教授家裏作客吃飯等,這樣的接觸有時候更有助於學生獲得成功。而教授住在學生宿舍,無疑有利於擴大和持續這種非正式的接觸。”

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