教育部:推動教育創新促進教育公平

來源:搜狐教育 2016-01-26 13:01:00

熱點新聞:教育部於今日發布文件,將國務院副總理劉延東在第二次全國教育信息化工作電視電話會議上的講話下發至各教育相關單位,並表示該講話將對“十三五”期間教育信息化工作具有指導意義。

劉延東表示,在十三五期間將加快推進“寬帶網絡校校通”,基本實現學校寬帶網絡全覆蓋,基本實現學校寬帶網絡全覆蓋。完善教育管理公共服務平台建設,鼓勵企業根據市場需求建設平台。培育社會化的資源服務市場,采用政府購買服務等方式,鼓勵有資質的企業、機構開發優質資源、提供優質服務。

同時,推動創新型教育的建設也被與教育信息化放在了一起。劉延東強調,要通過開放共享教育科技資源,為創客、眾創等創新活動提供支持;發揮市場作用,引導社會資本廣泛參與,催生適合國情的教育信息化新業態,培育新的經濟增長點。促進傳統教育與信息化教育優勢互補,引導教師應用網絡空間開展備課授課、學習指導等教學活動。

現狀解讀:信息化教育的現狀,以K12在線教育市場為例,近幾年從來不乏新入創業者,據不完全統計,2014年至今湧現的在線教育企業不下1000家。然而,和幾年前的團購市場有所類似,雖然資本的快速湧入催生了市場的活力,但大浪退去後很多K12創業企業的死亡通知書也將批量寄來。

“閉門造車”的產品及內容體係無法自發幫其爭奪到K12教育領域最核心的資源——可管控的、模塊化的用戶(學生)時間。在K12教育行業,碎片化的、零散的學生時間是有價值的,但是碎片化的時間很難形成對學生學習價值的可控的正向引導。

一個新興的K12互聯網教育產品或服務體係,如果沒有原生的或外部渠道機製去批量搶奪用戶模塊化的時間,基本上這個產品或服務體係不會有機會去深入影響學生,從而也很難達成在教學結果上的正向輸出,蜻蜓點水和淺嚐輒止無法解決用戶的核心需求——成績提升。

案例解讀:那麽如何解讀國家政策重視信息化教育和當前信息化教育的現狀問題呢?

以點知教育為例,在開拓信息化教育和引導教師引用網絡空間做出很好的示範,點知智能教學雲平台利用互聯網、雲計算和大數據技術,在模擬人工智能的基礎上研發出了智能組卷係統、作業自動批改係統,老師可以根據自已實際的教學崗位自由選題、組卷,免費下載word試題,編輯加工,輕鬆完成。讓傳統教育與信息化教育優勢互補不再是夢。

在教育公平上,還可以讓邊遠地區的學校、學生,通過互聯網技術,與教育發達地區學生一樣,共同享受最新的優質教育資源,實現優質教育資源共享。

點知教育學生端,學生可在線自主練習,選取經典試題進行模擬訓練,並可獲得詳細的思路分析和解題步驟。在線完成作業,作答,提交點知智能教學雲平台,在提高學生自主學習積極性,提高學生學習效率,幫助學生即時獲得輔導等方麵,都將起到非常好的引導、推動作用。學生利用可管控的、模塊化的時間解決學生的核心需求—成績提升。

凡益之道,與時偕行。在國家倡導信息化教育和用戶多元化的時代,如果教育還是故步自封,淺嚐輒止,那麽我們的教育從何進步呢?

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